白癜风治疗费用高吗 http://m.39.net/pf/a_5127588.html二连浩特市全体小学语文教师齐聚逸夫小学，参加小学语文四五六年级统编教材网络培训会。培训为期3天，由教研员郭秀梅主持，兼职教研员刘海棠介绍了国家培训的内容。培训第一天，由教材研究专家为一线教师对四年级语文进行全面、细化、丰富的教材讲座专家常志丹老师为大家梳理了统编小学语文教材四年级上册教材的整体框架，阐述了四年级语文要素及教学注意的问题。本册教科书构建了以习作单元为骨架，单元习作为主体，小练笔作为补充的习作体系。四年级上册的习作单元，主要的目标是帮助学生写好一件事，其中包含两个要点：一是要按顺序把一件事情的过程写清楚，也就是要把事情的来龙去脉，事情发展的“链条”写清楚。二是要把这个“链条”上的某些重要环节，也就是一件事中的重要内容写清楚。常老师以各类文体的阅读作为核心，在阅读方法和阅读策略上进行了精心讲解——由整本教材具体到每个单元再细化到课例、文章，可谓细致此外，常志丹老师对于如何教好本单元，提出了四条建议：要充分尊重学生提出的问题；要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；可以考虑分层教学；要引导学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是“实践”，要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会，通过实践才能真正掌握该项策略。教学时，要多引导学生之间就批注进行交流，通过交流取长补短，从而提高学生的批注水平。要教好本册口语交际，建议重视交际方法策略的学习，明晰口语交际要点之间的前后关联，要重视课前的准备和课后的持续培养。专家刘文虎老师就如何用好统编小学语文四年级上册教材进行了详细讲解。一、教好四上阅读教学的两个注意事项：利用好助学系统，追求理想的教学效果。准确定位，设定恰当的阅读教学目标。二、学会运用提问策略进行策略单元的教学应遵循“教学目标明确，有的放矢；遵循教材编排体例，循序渐进；过程指导详细，落实具体；尊重科学规律，以学定教”的原则。提问策略核心在于思维品质的提升。学生的提问呈现进阶性：数量多——角度多——质量高——运用好。教学经历过程：鼓励——发现——思辨——提炼——再运用。三、学会运用批注进行引导学生循序渐地进学习批注；引导学生
